Karakteristik Media Audio

 Media Audio Sebagai Media Pembelajaran PAI

Nama                           : CHANIA ANDIKA FITRI

Nim                               : 0045620865

Karakteristik Media Audio

Definisi Karakteristik Media Audio

Media pembelajaran audio adalah jenis media yang memanfaatkan indera pendengaran untuk menyampaikan informasi  melalui bahasa lisan, bunyi, atau musik. 

Mendengarkan menggunakan empat unsur : mendengar, memperhatikan, memahami dan juga mengingat. Media ini bersifat personal, efektif dalam melatih keterampilan pendengaran, sarta mampu Merangsang imajinasi siswa. Karakteristik media pembelajaran ini adalah mengandalkan suara ( indera pendengaran), bersifat personal cenderung satu arah ( meski pada jenis tertentu mampu interaksi seperti radio) dan mampu menggugah imaginasi siswa

Maanfaat Dari Karakteristik Media Audio di Dalam Pembelajaran

Memfokuskan Perhatian

Karena hanya mengandalkan suara, Media audio membantu siswa lebih fokus pada isi materi tanpa distraksi visual. 

Meningkatkan Keterampilan Mendengar

Dapat melatih kemampuan siswa dalam memahami informasi melalui pendengaran

Bersifat Personal

Dapat digunakan secara individu sesuai dengan kebutuhan dan kecepatan belajar  masing-masing siswa

Mudah diakses dan fleksibel

Dapat digunakan kapan saja dan dimana saja tanpa tergantung pada lokasi atau alat tertentu 

Merangsang Imajinasi

Mendorong siswa atau mahasiswa untuk membayangkan konsep yang di dengar, sehingga meningkatkan daya kreativitas

Membantu Pemahaman Konsep Absrak

Melalui intonasi, nada, dan efek suara, media dapat memperjelas konsep yang sulit dipahami melalui teks saja. 

Mendukung Berbagai Gaya Belajar

Hal ini juga cocok untuk pemelajaran auditori yang lebih efektif dalam menyerap informasi melalui suara 

Efektif Untuk Melatih Pendengaran Dan Bahasa

Hal ini sangat berguna dalam pembelajaran bahasa untuk memahami penghasilan, intonasi, dak kosakata

Contoh alat – alat Karakteristik Media Pembelajaran Audio

Radio

Digunakan untuk menyiarkan materi pembelajaran secara luas, terutama dalam pendidikan jarak jauh

Rekaman Audio ( MP3, WAV, PODCAST) 

Digunakan  untuk menyampaikan materi pembelajaran yang bisa di putar ulang kapan saja 

Audiobook

Buku dalam format audio yang membantu siswa memahami materi dengan pendengaran saja. 

Kaset atau CD pembelajaran

Media lama yang masih digunakan untuk rekaman pembelajaran atau latihan bahasa

Speaker dan Sound System

Digunakan di kelas untuk memutar meteri pembelajaran audio bagi seluruh siswa

Alat Perekam Suara ( Voice Recorder) 

Membantuk guru atau siswa dalam merekam dan mendengarkan kembali materi atau diskusi

Aplikasi dan Platform Digital ( Spotify, You Tube, Google Podcast, SoundCloud) 

Digunakan untuk mendengarkan meteri secara online

 Headset atau Earphone

Membantu siswa mendengarkan materi secara lebih fokus tanpa ada gangguan dari lingkungan sekitaranya. 

Alat – alat yang ada diatas dapat mendukung pembelajaran berbasis Audio, dapat meningkatkan pemahaman dan membantu siswa dengan gaya belajar auditori

Karakteristik Media Pembelajaran Audio

Linear

Media audio pembelajaran memiliki struktur yang linear yaitu dari awal sampai akhir

Sequensial

Media pembelajaran audio memiliki struktur yang sequesial Yaitu satu informasi di ikuti oleh informasi lainnya

Auditorik

Media pembelajaran audio menggunakan suara sebagai alat menyampaikan informasi. 

Keunggulan dan Kekurangan dari Karakteristik  Media Pembelajaran Audio

Media pembelajaran audio memiliki keunggulan dan keterbatasan. Keunggulan media audio menurut Sadiman (2005: 50), adalah:

Harga murah dan variasi program lebih banyak dari pada TV.

Sifatnya mudah untuk dipindahkan.

Dapat digunakan bersama – sama dengan alat perekam radio, sehingga dapat diulang atau diputar kembali.

Dapat merangsang partisifasi aktif pendengaran siswa, serta dapat mengembangkan daya imajinasi seperti menulis, menggambar dan sebagainya.

Dapat memusatkan perhatian siswa seperti membaca puisi, sastra, menggambar musik dan bahasa

Dapat menggantikan Guru dengan lebih baik, misalnya menghadirkan ahli dibidang-bidang tertentu, sehingga kelemahan guru dalam mengajar tergantikan.

Pelajaran lewat radio bisa lebih bermutu baik dari segi ilmiah maupun metodis. Ini mengingat Guru kita terkadang jarang mempunyai waktu yang luang dan sumber untuk mengadakan penelitian.

Dapat menyajikan laporan seketika, karena biasanya siaran siaran yang aktual itu dapat memberikan kesegaran pada sebagian besar topik.

Dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu.

    Sedangkan menurut, Arsyad (2011: 45) keunggulan media audio adalah:

Merupakan peralatan yang sangat murah dan lumrah sehingga mudah dijangkau oleh masyarakat

Rekaman dapat digandakan untuk keperluan perorangan sehingga isi pesan dapat berada ditempat secara bersamaan.

Merekam peristiwa atau isi pelajaran untuk diguna-kan kemudian.

Rekaman dapat digunakan sendiri sebagai alat diagnosis guna untuk membantu meningkatkan keterampilan,  membaca, mengaji dan berpidato

Dalam pengoperasiannya relatif sangat mudah.

Sedangkan kekurangan media audio menurut Arsyad (2011: 46) yaitu dalam suatu rekaman sulit menemukan lokasi suatu pesan atau informasi, jika pesan atau informasi tersebut berada ditengah-tengah pita, apalagi jika radio, tape tidak memiliki angka – angka penentuan putaran. Selain itu kecepatan rekaman dan pengaturan trek yang bermacam-macam menimbulkan kesulitan untuk memainkan kembali rekaman yang direkam pada suatu mesin perekam yang berbeda.

Sedangkan menurut Sudjana dan Rivai (1992:131) penggunaan Media Audio dalam dunia pengajaran memiliki kekurangan antara lain memerlukan suatu pemusatan pada suatu pengalaman yang tetap dan tertentu, sehingga pengertiannya harus didapat dengan cara belajar khusus. Selain itu media uudio yang menampilkan symbol digital dan analog dalam bentuk auditif adalah abstrak, sehingga pada hal-hal tertentu memerlukan bantuan pengalaman visual.

Kesimpulan

Media pembelajaran audio merupakan alat yang efektif dalam proses pembelajaran karena mengandalkan suara sebagai media utama untuk menyampaikan informasi. Media ini bersifat personal, fleksibel, dan mampu merangsang imajinasi serta meningkatkan keterampilan mendengar siswa.

Daftar Pustaka

 Ronald H. 1987. Pemilihan dan Pengembangan Media untuk Pembelajaran. Terjemahan Yusufhadi Miarso, dkk. Jakarta: PAU-UT.

Arsyad, Azhar.2011. Media 15.Jakarta: Rajawali Pers Pembelajaran.cetakan ke-15, Jakarta:Rajawali pers

Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Rajawali Press.



Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Pembelajaran Jarak Jauh

  Pengertian Pembelajaran Jarak Jauh Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) adalah kegiatan pembelajaran formal antara peserta didik dan pengajar yang berada di lokasi berbeda dan diajarkan dari jarak jauh tanpa ruang kelas secara fisik. Untuk menyelenggarakan PJJ, peserta didik dan pengajar harus menggunakan sistem telekomunikasi interaktif agar dapat terhubung satu sama lain.  Kegiatan PJJ memiliki prinsip utama berupa akses, yakni berhubungan dengan keinginan untuk memperluas akses masyarakat terhadap pendidikan melalui penyelenggaraan pendidikan yang berbasis teknologi komunikasi dan informasi, bersifat massal, ekonomis, serta meminimalkan kendala jarak dan waktu.  Tujuan dan Jenis Pembelajaran Jarak Jauh Pembelajaran jarak jauh bertujuan untuk memberikan layanan pendidikan tinggi kepada masyarakat yang tidak dapat mengikuti pendidikan secara tatap muka atau reguler, dan memperluas akses, serta mempermudah layanan pendidikan tinggi dalam proses pembelajaran. PJJ terbagi menjad...
Baca selengkapnya

Kelebihan Lingkungan sebagai Media Pembelajaran

  KELEBIHAN DAN KEKURANGAN LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN  Nama: Rabiul Qodri  NIM  : 0035816447 Kelebihan Lingkungan sebagai Media Pembelajaran Meningkatkan Keterlibatan dan Motivasi Belajar      Lingkungan memberikan pengalaman langsung yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Misalnya, dalam pembelajaran sains, siswa dapat melakukan observasi langsung terhadap ekosistem di lingkungan sekitar, sehingga mereka lebih termotivasi dan tertarik untuk memahami konsep-konsep ilmiah. Mempermudah Pemahaman Konsep      Pembelajaran berbasis lingkungan memungkinkan siswa untuk melihat langsung aplikasi konsep yang mereka pelajari. Misalnya, dalam mata pelajaran geografi, siswa dapat mengamati fenomena alam seperti erosi atau pelapukan, sehingga mereka lebih mudah memahami teori yang diajarkan. Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif      Dengan mengamati lingkungan, siswa diajak untuk berp...
Baca selengkapnya

Teknik Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Media Pembelajaran

  Teknik Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Media Pembelajaran Nama: Esi Nuspita Nim: 1030714294 Persekitaran sebagai alat bantu pembelajaran merangkumi segala aspek yang ada di sekitar pelajar, termasuk unsur-unsur biotik (makhluk hidup) dan abiotik (benda mati), serta interaksi yang berlaku di antara keduanya. Persekitaran boleh dibahagikan kepada tiga kategori utama, iaitu persekitaran semula jadi (seperti sungai, hutan, gunung), persekitaran sosial (seperti pasar, muzium, tempat ibadah), dan persekitaran buatan (seperti sekolah, taman, kebun). Terdapat beberapa kaedah untuk memanfaatkan persekitaran sebagai media pembelajaran, antaranya: Pemerhatian Langsung (Observasi) Pelajar melaksanakan pemerhatian langsung terhadap persekitaran untuk mengenal pasti, mengumpul data, dan memahami fenomena yang berlaku. Aktiviti ini boleh dilakukan secara terstruktur mengikut panduan tertentu atau lebih bebas berdasarkan minat pelajar. Karya Wisata (Lawatan) Karya wisata merujuk kepada aktiviti p...
Baca selengkapnya