Tujuan Lingkungan sebagai Media Pembelajaran

 Tujuan Lingkungan sebagai Media Pembelajaran

Nama: Silviana

Nim:5580822204


1. Menumbuhkan kepedulian dan kesadaran lingkungan.

   Lingkungan nyata dapat digunakan untuk menanamkan sikap peduli terhadap kelestarian alam dan tanggung jawab sosial.


2. Meningkatkan keterlibatan aktif peserta didik.

   Dengan belajar langsung di lingkungan, siswa dapat mengalami pembelajaran kontekstual yang melibatkan pengalaman langsung.


3. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah.

   Situasi nyata di lingkungan mendorong siswa untuk menganalisis permasalahan dan mencari solusi secara kreatif.


4. Mengintegrasikan berbagai bidang ilmu.

   Lingkungan memungkinkan pembelajaran interdisipliner, seperti biologi, geografi, IPS, dan pendidikan karakter.


5. Mendorong pembelajaran berbasis proyek dan kolaborasi.

   Peserta didik dapat bekerja sama dalam proyek nyata, seperti menjaga kebersihan sekolah, membuat kompos, atau mengelola kebun sekolah.



Daftar Pustaka


1. Hamalik, Oemar. (2008). Media Pendidikan. Bandung: Cipta.  

2. Sudjana, Nana & Rivai, Ahmad. (2010). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.  

3. Mulyasa, E. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.  

4. Sutarno, dkk. (2015). Pembelajaran Berbasis Lingkungan: Suatu Alternatif Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA. Yogyakarta: UNY Press.  

5. Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi: Pedoman Pengembangan Silabus. Jakarta: Depdiknas.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Pembelajaran Jarak Jauh

  Pengertian Pembelajaran Jarak Jauh Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) adalah kegiatan pembelajaran formal antara peserta didik dan pengajar yang berada di lokasi berbeda dan diajarkan dari jarak jauh tanpa ruang kelas secara fisik. Untuk menyelenggarakan PJJ, peserta didik dan pengajar harus menggunakan sistem telekomunikasi interaktif agar dapat terhubung satu sama lain.  Kegiatan PJJ memiliki prinsip utama berupa akses, yakni berhubungan dengan keinginan untuk memperluas akses masyarakat terhadap pendidikan melalui penyelenggaraan pendidikan yang berbasis teknologi komunikasi dan informasi, bersifat massal, ekonomis, serta meminimalkan kendala jarak dan waktu.  Tujuan dan Jenis Pembelajaran Jarak Jauh Pembelajaran jarak jauh bertujuan untuk memberikan layanan pendidikan tinggi kepada masyarakat yang tidak dapat mengikuti pendidikan secara tatap muka atau reguler, dan memperluas akses, serta mempermudah layanan pendidikan tinggi dalam proses pembelajaran. PJJ terbagi menjad...
Baca selengkapnya

Kelebihan Lingkungan sebagai Media Pembelajaran

  KELEBIHAN DAN KEKURANGAN LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN  Nama: Rabiul Qodri  NIM  : 0035816447 Kelebihan Lingkungan sebagai Media Pembelajaran Meningkatkan Keterlibatan dan Motivasi Belajar      Lingkungan memberikan pengalaman langsung yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Misalnya, dalam pembelajaran sains, siswa dapat melakukan observasi langsung terhadap ekosistem di lingkungan sekitar, sehingga mereka lebih termotivasi dan tertarik untuk memahami konsep-konsep ilmiah. Mempermudah Pemahaman Konsep      Pembelajaran berbasis lingkungan memungkinkan siswa untuk melihat langsung aplikasi konsep yang mereka pelajari. Misalnya, dalam mata pelajaran geografi, siswa dapat mengamati fenomena alam seperti erosi atau pelapukan, sehingga mereka lebih mudah memahami teori yang diajarkan. Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif      Dengan mengamati lingkungan, siswa diajak untuk berp...
Baca selengkapnya

Teknik Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Media Pembelajaran

  Teknik Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Media Pembelajaran Nama: Esi Nuspita Nim: 1030714294 Persekitaran sebagai alat bantu pembelajaran merangkumi segala aspek yang ada di sekitar pelajar, termasuk unsur-unsur biotik (makhluk hidup) dan abiotik (benda mati), serta interaksi yang berlaku di antara keduanya. Persekitaran boleh dibahagikan kepada tiga kategori utama, iaitu persekitaran semula jadi (seperti sungai, hutan, gunung), persekitaran sosial (seperti pasar, muzium, tempat ibadah), dan persekitaran buatan (seperti sekolah, taman, kebun). Terdapat beberapa kaedah untuk memanfaatkan persekitaran sebagai media pembelajaran, antaranya: Pemerhatian Langsung (Observasi) Pelajar melaksanakan pemerhatian langsung terhadap persekitaran untuk mengenal pasti, mengumpul data, dan memahami fenomena yang berlaku. Aktiviti ini boleh dilakukan secara terstruktur mengikut panduan tertentu atau lebih bebas berdasarkan minat pelajar. Karya Wisata (Lawatan) Karya wisata merujuk kepada aktiviti p...
Baca selengkapnya